Версия для слабовидящих  mosreg 120  Министерство просвещения Российской Федерации 

plashka calendar

 

 conf    vebinar  

(фото) Кафедра человековедения и физической культуры

Фирсин Сергей Анатольевич родился 08.05.1965 года в г. Баку. В 1986 году закончил спортивный факультет Азербайджанского государственного института физической культуры и спорта имени С.М. Кирова. На протяжении двадцати лет Сергей Анатольевич преподает физическую культуру учащимся школ, студентам университета.

Научная и практическая деятельность Сергея Анатольевича отмечена тремя правительственными наградами

1.Благодарностью Министерства образования РФ за организацию и активное участие в проведении спортивно–оздоровительных состязаний школьников России "Президентские состязания" в 1998–1999 уч. г.;

  1. Благодарность от Департамента развития системы физкультурно-спортивного воспитания «За активное участие в развитии Спартианского движения в России» в 2011 г.
  2. За высокие показатели в обучении и воспитании молодежи в 2012 г. награжден Почетной грамотой Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации «За заслуги в сфере физической культуры, спорта, туризма, молодежной политики и плодотворный добросовестный труд».

Учитывая вклад в развитие науки и образования Президиум Российской Академии Естествознания (РАЕ) присвоил Сергею Анатольевичу в 2013 г. Ученое звание профессора.

Решением Президиума Российской Академии Естествознания от 04.03.2013 г. Фирсину С.А. присвоено Почетное звание "Заслуженный работник науки и образования", и наградил медалью им. В.И. Вернадского.

В 2015 г. окончил  докторантуре Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи  и туризма по специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры и пишет докторскую диссертацию на соискание ученой степени доктора педагогических наук на тему:  «Содержание и структура региональной комплексной системы физического воспитания в досуговой деятельности детей и молодежи». Научный консультант профессор Столяров В.И.

В 2015 г. председатель Ассоциации учителей физической культуры «ЛИДЕР».

В настоящее время имеет  156 научных трудов. Из них 27 ВАК статей, 15 учебных пособий и 10 монографий.  Индекс Хирша в РИНЦ составляет 11.

• Доцент кафедры адаптивного образования.
• Кандидат педагогических наук (2007), доцент (2012).
• Член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования (МАНПО).
• Член редакционного совета журнала «Игра и дети».

Тема кандидатской диссертации:
• «Формирование готовности будущих воспитателей к взаимодействию с детьми дошкольного возраста в процессе профессиональной подготовки».

Образование:
• МПГУ им. В.И. Ленина, факультет дошкольной педагогики и психологии.
Специальность: Дошкольная педагогика и психология.
• МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет психологии (второе высшее образование).
Специальность: Психология.

Сведения о работе:
• Педагогический стаж 19 лет.
• Работала в должности заведующей Одинцовским филиалом Московского областного педагогического колледжа;
• в должности заместителя директора колледжа Одинцовского гуманитарного университета;
• преподавала в Московском психолого-социальном институте (МПСИ).
• В системе послевузовского образования работает с 2007 года.

Публикации:
Имеет 100 публикаций, посвященных вопросам дошкольной педагогики и психологии, профессионального дошкольного образования, дополнительного профессионального образования, среди которых:
1. Слепцова И.Ф. Опыт работы Одинцовского филиала Московского областного педагогического колледжа в контексте модернизации среднего профессионального образования // Проблемы педагогического образования: сб. научн. статей / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. – Выпуск 22. – М.: МПГУ - МОСПИ, 2005. – с. 195-200.
2. Слепцова И.Ф. Модель инновационного колледжа // Высшее образование в России. – 2006 - № 10 – с. 165 – 166.
3. Слепцова И.Ф. Основы личностно-ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми дошкольного возраста: теория и практика // Дошкольное воспитание. – 2007 - № 3 – с. 74-80.
4. Слепцова И.Ф. Формирование готовности будущих воспитателей к взаимодействию с детьми дошкольного возраста в процессе профессиональной подготовки: Монография. – М., РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. – 204 с.
5. Слепцова И.Ф. Стратегия формирования профессиональной готовности как фактора гуманизации педагогического взаимодействия // Педагогическое образование и наука. Научно-методический журнал. № 12, 2010 г., с. 8-18.
6. Слепцова И.Ф. Гуманизация взаимодействия воспитателя с детьми в контексте научной школы Тамары Семёновны Комаровой // Педагогическое образование и наука. Научно-методический журнал. – № 6, 2011 г., с. 23-29.
7. Слепцова И.Ф. Оценка эффективности профессиональной подготовки педагога дошкольного учреждения // научный, информационно-аналитический журнал «Образование и общество», № 2 (79). Март-апрель, 2013 г., С. 41-45.
8. Sleptsova I.F. Modern tendencies of development of pre-school education // Materiály IX mezinárodní vědecko - praktická conference «Věda a technologie: krok do budoucnosti – 2013» (27 února - 05 březen 2013 roku) - Díl 12. Pedagogika: Praha. Publishing House «Education and Science» s.r.o - 112 stran. С. 24-27.
9. Слепцова И.Ф. Программы дополнительного профессионального образования для специалистов дошкольных образовательных организаций. – Уфа: «ОМЕГА САЙНС», 2015. – 36 с.

Методические пособия:
Автор научно-методических разработок в рамках Проекта «Виртуальный детский сад», а также методических пособий, посвященных вопросам введения ФГТ, ФГОС дошкольного образования, Закона «Об образовании в РФ».
1. Слепцова И.Ф. Исследовательская деятельность педагога в условиях адаптивного образования дошкольников. Учебно-методическое пособие для слушателей курса профессиональной переподготовки педагогических кадров. – М.: Изд-во МПГУ, 2011. – 76 с.
2. Слепцова И.Ф. Исследовательская деятельность педагога в условиях адаптивного образования младших школьников. Учебно-методическое пособие для слушателей курса профессиональной переподготовки педагогических кадров. – М.: Изд-во МПГУ, 2011. – 65 с.
3. Слепцова И.Ф. Формы и методы воспитания и обучения детей в адаптивном образовательном процессе ДОУ. Учебно-методическое пособие для слушателей курса профессиональной переподготовки педагогических кадров. – М.: Изд-во МПГУ, 2011. – 75 с.
4. Слепцова И. Ф. Что должен знать о ФГТ каждый педагог ДОУ: Методическое пособие / Под ред. И. Ю. Синельникова. ― М.: АРКТИ, 2012. ― 120 с.
1Методическое пособие посвящено раскрытию основных положений Федеральных государственных требований дошкольного образования и особенностям их реализации в работе педагога ДОУ. Данное пособие призвано помочь педагогическим работникам ДОУ в решении проблем организации совместной деятельности взрослого и детей, реализации принципа интеграции образовательных областей, планирования воспитательно-образовательной работы, осуществления преемственности дошкольного и начального образования. Представленные в пособии материалы могут быть использованы педагогами при разработке содержания форм работы с детьми по образовательным областям, вариативной части Общеобразовательной программы дошкольного образования и при осуществлении планирования образовательной работы с детьми. Пособие адресовано педагогам и руководителям дошкольных образовательных учреждений.

5. Федеральный закон об образовании с комментариями специалистов: дошкольная образовательная организация в контексте развития системы образования / Авт.-сост. Л.С. Львова, А.А. Маринюк, Н.В. Микляева, И.Ф. Слепцова. – М.: АРКТИ, 2014. – 112 с. (Управление дошкольным учреждением).

 

 

 

 

2

 

В предлагаемом пособии дано описание особенностей законодательства РФ в области образования, показаны взаимосвязи дошкольного образования с другими уровнями образования в свете нового Федерального закона «Об образовании в РФ», представлены: сравнительная характеристика прежнего и нового законопроекта об образовании; комментарии к основным положениям и нововведениям в сфере образования; анализ проблем формирования законодательной базы в области дошкольного образования и основных изменений, касающихся функционирования и развития дошкольных образовательных организаций.
Пособие адресовано руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций и территориальных образовательных ком-плексов.

 

 

 

 

 

 

 

6. Слепцова И.Ф. Алгоритм введения ФГОС дошкольного образования в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2015. – с. 224.
3Методическое пособие посвящено организационным вопросам обеспечения введения ФГОС дошкольного образования в детском саду с учетом инновационных установок – позитивная социализация, индивидуализация развития, поддержка детской инициативы.
Данное пособие призвано помочь руководителям и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций в осмыслении новых ценностных ориентиров современного дошкольного образования, в решении проблем организации управленческой и методической работы в детском саду, социального партнерства, осуществления взаимодействия участников образовательных отношений, реализации мероприятий и шагов по введению ФГОС дошкольного образования.
Представленные в пособии материалы могут быть использованы руководителями и старшими воспитателями дошкольных образовательных организаций при оформлении документации, при разработке основной образовательной программы дошкольного образования и при осуществлении организации эффективного взаимодействия с семьями воспитанников. А также с целью информационного обеспечения введения Стандарта в детском саду, при реализации обучающей функции в работе с педагогами и специалистами.
Пособие адресовано руководителям и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, а также педагогическим работникам.

Область научных интересов:
• гуманизация взаимодействия педагога с детьми дошкольного возраста;
• профессионализация личности педагога ДОО;
• реализация положений ФГОС ДО в системе дошкольного образования;
• методология педагогического исследования.

Авторские учебные курсы:
• Воспитательные отношения в системе гуманизации адаптивного образовательного процесса ДОО.
• ФГОС дошкольного образования в условиях современной социокультурной ситуации.
• Основная образовательная программа как инструмент реализации ФГОС ДО.

Контактные данные: SLirina@mail.ru

Найбауэр Альбина Валентиновна
Доцент (2010), кандидат педагогических наук (2004).
Член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования (2010).
Главный редактор научно-методического журнала «Детский сад от А до Я»
(www.detsad-mag.ru).

Тема кандидатской диссертации - «Содержание нравственного образования в системе профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа».

Образование:
Московский открытый педагогический университет (1998).
Академия предпринимательства при правительстве г.Москвы (2007).

Повышение квалификации:
2009г. – «Психолого-педагогические основы модернизации образования: контекстный подход» (МГГУ им. Шолохова М.А – 72 часа).
2013г. - «Модернизация системы высшего образования» (ГОУ ВПО МГОУ – 72 часа).
2015г. - «Проектирование и реализация основных профессиональных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» (Учитель-дефектолог) (МГГУ им. Шолохова М.А – 72 ч.).

Сведения о работе:
Начала работать в 1995 году воспитателем детского сада, затем – преподавателем педагогического колледжа № 15 г. Москвы, старшим преподавателем кафедры теории и методики дошкольного образования МГОПУ им. М.А. Шолохова, заместителем декана по учебной работе (очно-заочное и заочное отделения) педагогического факультета МГОПУ им. М.А. Шолохова, доцентом кафедры теории и методики дошкольного образования МГГУ им. М.А. Шолохова, заместителем декана по учебной работе (заочное отделение) педагогического факультета МГГУ им. М.А. Шолохова. На преподавательской работе с 1998 года. В ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» работает с 2008 года.

Научные интересы:
 психолого-педагогические проблемы дошкольного воспитания и образования;
 подготовка специалистов в средних и высших педагогических образовательных учреждениях для дошкольных образовательных организаций;
 повышение квалификации руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных организаций.

Читаемые учебные курсы:
«Дошкольное образование: содержание и методика работы с детьми старшего дошкольного возраста» - переподготовка; «Готовность детей к школьному обучению: содержание и условия реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» - вариативный модуль (72 часа); «Педагогическая поддержка семьи в воспитании детей раннего возраста» - вариативный модуль, авторский курс (72 часа); «Педагогическая поддержка семьи в воспитании детей дошкольного возраста в ДОУ» - вариативный модуль, авторский курс (72 часа); «Особенности проектирования развивающей предметно-пространственной среды в современной дошкольной образовательной организации» - вариативный модуль, авторский курс (72 часа/36 часов); «Развитие и поддержка детской активности и самостоятельности в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» - вариативный модуль, авторский курс (72 часа/36 часов).

Награды:
2015г. – почетная грамота Министерства образования Московской области.

Публикации:
Автор имеет более 50 публикаций по различным проблемам подготовки специалистов в области теории и методики дошкольного образования, в том числе:
1. Найбауэр А.В. Взаимодействие педагогов в детском саду: реализация компетентностного подхода // Компетентнiсний пiдхiд в організації дошкiльної освiти: досвiд, проблеми, перспективи: Матерiали Всеукраїнської з мiжнародною участю науково-практичної Iнтернет-конференції. - Черкаси: Вид-во ОIПОПП, 2013. - с. 188-191.
2. Найбауэр А.В. Педагоги ДОО о развивающей предметно-пространственной среде // «Дошкольное образование в России: диалог наук о детстве XXI века». Материалы Всероссийского симпозиума (3-4 октября 2014 г.). Елец, ЕГУ им. И.А.Бунина, 2014. – С. 260-264.
3. Найбауэр А.В. О подходах к содержанию программ повышения квалификации педагогов дошкольного образования // Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития. – М.: МАНПО, 2015. – С. 179-181.
4. Найбауэр А.В. Что мешает педагогам создавать образовательную среду в детском саду? // Сборник материалов Четвертой международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова 23-25 апреля 2015. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
5. Найбауэр А.В. Программы курсов повышения квалификации: особенности реализации методологических подходов // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2015. № 6 (16). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/2192 (дата обращения: 19.06.2015).
6. Найбауэр А.В. Образовательное пространство педагогов дошкольного образования в системе повышения квалификации // Педагогическое образование: вызовы XXI века: Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Москва, 17-18 сентября 2015г. – М., 2015. – С. 318-320.
7. Найбауэр А.В. Итоги переходного периода введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: насущные проблемы и возможные решения // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2016. – №1. – С.14–19.

Учебно-методические пособия
1. Комарова Т.С., Найбауэр А.В., Слепцова И.Ф. Игровое общение и особенности его реализации в дошкольном образовательном учреждении // Сборник программ курсов повышения квалификации для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений, центров развития детей, учреждений дополнительного образования / Сост. Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2012. – с. 33-39.
2. Комарова Т.С., Найбауэр А.В., Слепцова И.Ф. Современные подходы к эстетическому воспитанию детей в дошкольных образовательных учреждениях и центрах развития детей // Сборник программ курсов повышения квалификации для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений, центров развития детей, учреждений дополнительного образования / Сост. Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2012. – с. 101-116.
3. Найбауэр А.В. Программы дополнительного профессионального образования (повышение квалификации). Вариативный модуль. Учебное пособие для руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных организаций. - Уфа: «ОМЕГА САЙНС», 2015. – 26с. - 1,52 п.л.
4. Найбауэр А.В. Содержание практических занятий и заданий для самостоятельных работы слушателей повышения квалификации. Учебно-методическое пособие для руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных организаций. - Уфа: «ОМЕГА САЙНС», 2015. – 30с. - 1,52 п.л.
5. Найбауэр А.В. Содержание практических занятий и заданий для самостоятельных работы слушателей повышения квалификации. Учебно-методическое пособие для руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных организаций. - Уфа: «ОМЕГА САЙНС», 2015. – 30с. - 1,52 п.л.

623

Сборники включают программы курсов повышения квалификации, проводимых для педагогических и руководящих работников дошкольных образовательных организаций, а также методические рекомендации по их руководству, проведению и организации.
Материал учебно-методического пособия соответствует установленным требованиям и может быть использован для реализации в региональной сети на основании приказа Министерства образования Московской области от 28.12.2009 № 2804.
Найбауэр А.В. Создание условий адаптации детей раннего возраста к детскому саду. - М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128с. (Библиотека Воспитателя).

4В пособии представлены теоретические и практические материалы, раскрывающие возможности и особенности организации дошкольного образования с первых дней пребывания в дошкольном учреждении. Обобщен опыт работы педагогического коллектива кафедрального базового образовательного учреждения МДОУ детского сада комбинированного вида №20 г. Люберцы Московской области по обеспечению условий эффективной адаптации детей раннего возраста к детскому саду с участием родителей в воспитательно-образовательную работу. Содержание материала разработано в контексте современных федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программе дошкольного образования в педагогическом процессе современного ДОУ.
Пособие предназначено для педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений, сотрудников научно-методических центров и окружных управлений образованием. Может использоваться в образовательном процессе педагогических вузов и колледжей для подготовки специалистов по направлениям 050703, 050707 и слушателей, обучающихся на курсах переподготовки и повышения квалификации. Пособие рекомендовано родителям, дети которых посещают и или не посещают дошкольное образовательное учреждение, а также няням и гувернерам.

e-mail: ds916540@mail.ru

Мухина, Светлана Николаевна
Доцент кафедры адаптивного образования

Кандидат педагогических наук (2009).
Тема диссертации: «Способы развития выразительности движений у старших дошкольников в специально организованной деятельности».

Образование:
Московский психолого-педагогический университет. Факультет «Психология образования».

Сведения о работе:
Стаж педагогической работы с 1984 года: муз. руководитель ДОУ, преподаватель музыкальной школы, педагог-психолог ДОУ, педагог-психолог Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции.
В системе послевузовского образования работает с 2009 года.

Область научных интересов:
психомоторное развитие дошкольников и коррекция его недостатков.

Авторские учебные курсы:
Развитие двигательной сферы детей в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.
Педагогические условия воспитания и развития в ДОО детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.
Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью: осо-бенности педагогической работы в системе начального общего образо-вания.
Публикации:
Опубликовано около 30 работ, среди которых:
1. Средства и методы реабилитации детей с особенностями в развитии // Детская и подростковая реабилитация. – 2008. – № 1(10). – С. 42-47.
2. Дифференцированный подход к развитию выразительности движений с учетом уровней развития психомоторики // Мир науки, культуры, обра-зования. Горно-Алтайск- 2008.-№ 3.- С. 83-87.
3. К вопросу о психомоторном развитии дошкольников как способе оздо-ровления их личности / Инновации в образовании. – 2008. – № 5. – С. 99-104.
4. Коррекция психомоторного развития дошкольников в специально орга-низованной деятельности. / Корекционно-развивающее образование. – 2010. – № 2. – С. 32-38.
5. Двигательная расторможенность детей и способы ее коррекции / Корек-ционно-развивающее образование. –2011. – № 1. – С.32-39
6. Модель педагогической диагностики психомоторного развития детей до-школьного возраста. Вестник Орловского государственного университета. - 2015.- № 1. – С. 182-185.(Включен в перечень ВАК).
7. Развитие психомоторных способностей детей- путь к предупреждению школьной неуспешности. Народное образование. - 2015. - №3. С. 141-145. (Включен в перечень ВАК).
8. К вопросу о проблемах и перспективах развития психомоторной сферы дошкольников. Вестник Университета Российской академии образования. - 2015. - №2. - С. 65-68. (Включен в перечень ВАК).

Контактные данные: c.myxuna@gmail.com

Яндекс.Метрика