Версия для слабовидящих  mosreg 120  Министерство просвещения Российской Федерации 

Заседание учебно-методического объединения в системе общего образования в Московской области 26.09.2019

Вторник, 01 Октябрь 2019 15:03
Оцените материал
(0 голосов)
Автор  Лосева Е.С.

26 сентября 2019 года состоялось заседание учебно-методического объединения в системе общего образования в Московской области в режиме ВКС. В заседании приняли участие члены учебно-методического объединения в системе общего образования в Московской области (всего 13 человек), сотрудники подразделений АСОУ и представители муниципальных методических центров (всего 42 человека).

Заседание открыла Логвинова Ольга Николаевна, начальник научно-методического центра содержания образования АСОУ.

Ольга Николаевна рассказала о предметной области «Технологии» в системе общего образования, в свете цифровизации современного мира. Отметила место «Технологии» в системе федеральных проектов в рамках национального проекта «Образование», уделив внимание стратегическим направлениям развития и реализации технологического образования в Федеральном проекте «Современная школа», а также представила текущие показатели регионального проекта «Современная школа» в Московской области: на 1 сентября 2019 года. В проекте принимают участие 150 организаций из 14 муниципальных образований. Из них 67 академических площадок по апробации сетевой модели, в том числе ЦМИТ (г. Люберцы) и Кванториум (г. Красногорск).

Также Логвиновой Ольгой Николаевной были представлены сетевые модели реализации предмета «Технология». В завершении выступления она познакомила участников с методическими рекомендациями для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме, разработанные Министерством просвещения Российской Федерации.

Лосева Елена Сергеевна, старший научный сотрудник научно-методического центра содержания образования, в своем выступлении представила концепцию проекта ранней профессиональной ориентации учащихся 6-11 классов «Билет в будущее» и основные этапы его реализации на территории Московской области в 2019 году. Методика проекта основана на навыке свободного выбора. Комплексная диагностика проекта включает три этапа тестирования. По итогам прохождения тестов каждый школьник получает отчет с интерпретациями своих результатов и рекомендациями по развитию и построению профессиональной траектории. Отчет и результаты сохраняются в личном кабинете учащегося.

Школьник, прошедший 3 этапа тестирования принимает участие в практиориентированных мероприятиях трех форматов: ознакомительного, вовлеченного и углубленного. В текущем году проведение мероприятий вовлеченного и углубленного формата в Московской области будет проходить в рамках фестиваля профессий. После мероприятий планируется проведение повторного тестирования обучающихся для выявления изменений профессиональных предпочтений. Далее учащийся должен получить рекомендации по построению индивидуального учебного плана, с учетом возможностей региона.

В заключении выступления Лосева Е.С. представила текущие показатели реализации проекта «Билет в будущее» в Московской области на 20.09.2019 года:

Зарегистрированные участники

  • Всего детей, прикрепленных ко всем школам координатора – 63537
  • Количество согласий, прикрепленных к кампании 2019 – 45332
  • Общее количество школ на платформе – 670
  • Общее количество школ (активированных) – 664

Прохождение тестирования

  • Количество детей, прошедших этап «Анкета» - 33955
  • Количество детей, прошедших 1-й этап – 25994
  • Количество детей, прошедших 2-й этап – 4614
  • Количество детей, прошедших 3-й этап – 1274

О результатах мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся рассказала старший научный сотрудник отдела экспертизы образовательной деятельности Института развития образования АСОУ Беловолова Елена Александровна. Она раскрыла содержание понятия «функциональная грамотность», обозначила международные рамки оценки качества образования, представила динамику результатов российских обучающихся за период с 1995 по 2016 годы в международных исследованиях TIMSS, PIRLS и PISA. Также отметила усиление внимания педагогической общественности к формированию функциональной грамотности по итогам международных исследований.

Особое внимание Елена Александровна уделила проекту «Мониторинг формирования функциональной грамотности». Данный проект, направлен на формирование способности обучающихся применять в жизни, полученные в школе знания и умения. Проект реализуется с целью повышения качества и конкурентоспособности российского образования в мире. Главная задача - разработка новой системы учебных заданий для обучающихся 5-9 классов на основе системно-деятельностного подхода. В проекте участвуют: Минпросвещения России, ИСРО РАО, МЦКО, НИУ ВШЭ, Издательство Просвещение, а также 24 субъекта РФ, 344 образовательные организации. В Московской области в проекте задействованы:

  • Количество образовательных организаций – академических (пилотных) площадок ГБОУ ВО МО «АСОУ» - 10
  • Количество классов - 32
  • Учителей, привлеченных в качестве экспертов заданий - 6

Елена Александровна выделила основные затруднения в выполнении заданий мониторинга МФГ, приведя примеры заданий их вызвавших. В заключении выступления она представила первые итоги в выполнении заданий мониторинга МФГ. Большинство участников продемонстрировало заинтересованность и высокий уровень вовлеченности в мир финансов. В ответах нередко встречаются такие обороты, как «на своем опыте могу сказать», «в этой ситуации я обычно поступаю» и пр. Особый интерес вызвали задания, связанные с личными финансами, финансовой безопасностью, безналичной формой оплаты. Сомнения некоторых учителей, участвующих в экспертизе заданий, в том, что учащимся будет трудно развернуть свои ответы, оказались необоснованными. В 5 классе выше результаты выполнения заданий, направленных на понимание/идентификацию проблем. В 7 классе выше результаты выполнения заданий, направленных на идентификацию/оценку отношений и ценностей. Выявлены дефициты, связанные с формированием аналитического и критического мышления: умения найти в тексте/привести самостоятельно аргументы «за» или «против» определённых мнений, суждений, точек зрения (10-20% выполнения); привести различные точки зрения на проблему или ситуацию (10% выполнения).

Также ею были отмечены дальнейшие направления продолжения проекта:

  • Апробация системы заданий для учащихся 6, 8 и 9 классов;
  • Проведение в 2020 году лонгитюдного мониторинга функциональной грамотности, начиная с 5 класса.

Яндекс.Метрика