Версия для слабовидящих  mosreg 120  Министерство просвещения Российской Федерации 

Трунцева Татьяна Николаевна

25 Май 2019

В мае 2019 года опубликована глава Лингвоконцептоцентрический урок в системе подготовки обучающихся к устному собеседованию по русскому языку в коллективной монографии НОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ (УДК 376.1 ББК 74.3 Н 76) (Глава 2. Инновационные методы и практико-ориентированные технологии обучения и воспитания детей и подростков)

Автор – доцент кафедры методики преподавания гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин, к.п.н. Трунцева Т.Н.

В коллективной монографии рассматриваются теоретико-методологические вопросы обучения и воспитания детей и подростков в современном обществе. Характеризуются инновационные методы и практико-ориентированные технологии обучения и воспитания детей и подростков. Отдельное внимание уделяется изучению актуальных здоровьесберегающих методов и технологий в современном образовании детей и подростков. Монография предназначена научным сотрудникам, преподавателям, аспирантам, практикующим психологам, студентам гуманитарных специальностей.

2.4. Лингвоконцептоцентрический урок в системе подготовки обучающихся к устному собеседованию по русскому языку

Требования общества к современному выпускнику школы обуславливают изменения в структуре, содержании и принципах образования вообще и государственной итоговой аттестации в частности. В соответствии с положениями Концепции преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях РФ [14], содержащими указания на необходимость формирования коммуникативных умений, в основной государственный экзамен вводится устное собеседование по русскому языку, которое требует от 9-классника в процессе выразительного чтения отрывка вслух, пересказа текста с включением в него высказывания, создания устного монологического текста и участия в диалоге на заданную тему продемонстрировать метапредметные знания, учебно-информационные умения, отражающие целостность картины мира школьника. Между тем результаты апробации устного собеседования свидетельствуют о проблемах, связанных с несформированностью у школьников целостной индивидуальной картины мира. Они проявляются не только в многочисленных ошибках в устном речевом высказывании обучающегося на тему надпредметного характера – подготовленной устной речи. Прежде всего они связаны с восприятием учителями самой формы – подготовленного устного высказывания. Чаще всего учителя рассматривают ПУР конкретного обучающегося не как вид речевой деятельности на уроке, фиксирующей сформированность у него картины мира (что было бы весьма желательным), а всего лишь как одно из аттестационных заданий для выпускника 9 класса. В 2018 году в ходе апробации региональной модели «Гносеологическое моделирование школьниками картины мира в системе развития текстовой и речевой компетенций на уроках русского языка и литературы»  мы пришли к выводам: эффективной дидактической формой для ПУР обучающихся 7-9 классов является лингвоконцептоцентрический урок. Дефиниция «лингвоконцептрический урок» должна войти в тезаурус учителя русского языка и литературы, деятельность которого направлена на подготовку школьника к устному собеседованию, а сам урок должен восприниматься как дидактическая форма организации речевой, в т.ч. монологической и диалогической, деятельности школьников.

15 Май 2019

14 мая 2019 года в МБОУ «Нахабинская гимназия №4» г.о.Красногорск п.Нахабино состоялся региональный научно-практической семинар «Современная школа: от интегрированного урока к полидисциплинарности в цифровой образовательной среде» (далее – Семинар).

Организатор мероприятия – кафедра методики преподавания гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин АСОУ совместно с МБОУ «Нахабинская гимназия №4».

Основные темы для обсуждения на Семинаре:

  • Межпредметность как основа современного принципа обучения.
  • Современная цифровая образовательная среда. Учитель будущего.
  • Первые шаги в науку: проектно-исследовательская деятельность как фактор формирования целостной картины мира учащихся.
  • Научный подход в образовании как объект формирования системы полидисциплинарного обучения.

Программа семинара включала пленарную часть, мастер-класс, практикум-сессию.

На пленарной части конференции с приветственным словом обратилась Трунцева Татьяна Николаевна, и. о. заведующего кафедрой методики преподавания гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин АСОУ, к. пед. наук, доцента «Совершенствование профессиональной компетентности педагога в системе электронного обучения АСОУ: опыт и перспективы», руководитель апробационной академической площадки.

Мастер-класс основан на введении в тему необходимости решения проблем современного образования: интеграция, дифференциация, междисциплинарность, полидисциплинарность. Была проведена работа в группах в режиме online для углубления в тему семинара, для закрепления понятийного научно-теоретического аппарата, связанного непосредственно с темой семинара.

На семинаре в практической части представлена урочная и внеурочная деятельность в соответствии с заявленной темой семинара.

Были обозначены результаты исследований, сопряженных с тематикой семинара, которые вызвали большой интерес у участников и стали предметом развернувшейся по окончании практической части семинара в рамках «открытого микрофона».

14 Май 2019

14 мая 2019 года завершилось обучение учителей русского языка из 30 ОО Московской области по программе "Методика подготовкит обьучающихся 9-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку" (рук. группы Трунцева Т.Н.) Среди слушателей - 8 человек, получивших 100 балов из 100 возможных. Средний бал качества освоения курса - 79, 8 (%). В ходе освоения дополнительной профессиональной прогроаммы повышкения квалификации был изучен и обобщен эффективных опыт решения слождных профессиональных задач, проведена экспертиза алгоритсов подготовки обучающихся 9 и 11 классов к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку 

24 Апр 2019

      16апреля 2019 года с 14.00 до 18.00 в АСОУ состоялась научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные вопросы совершенствования профессиональных компетенций учителей русского языка и литературы в современной школе».

Организатор мероприятия – кафедра методики преподавания гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин АСОУ.

            С приветственным словом обратилась к участникам конференции проректор по научной работе и информационным технологиям АСОУ, д. пед. наук, профессор Горбунова Лариса Николаевна. Она подчеркнула, что существенные изменения в повышении квалификации педагогических работников и руководителей образовательных организаций Московской области могут быть обусловлены созданием новой системы электронного повышения квалификации педагогических работников Московской области. На пленарной части конференции ключевыми были доклады Трунцевой Татьяны Николаевны, и. о. заведующего кафедрой методики преподавания гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин АСОУ, к. пед. наук, доцента «Совершенствование профессиональной компетентности педагога в системе электронного обучения АСОУ: опыт и перспективы», Мурашова Александра Александровича, профессора кафедры журналистики Гродненского государственного университета, г. Гродно, Республика Беларусь, д. пед. наук, профессора «Риторическая личность – коммуникативная реализация педагога», Пильгун Марии Александровны, ведущего научного сотрудника Института языкознания РАН, д. филол. наук, профессора «Автоматизированный анализ текста: возможности и перспективы». Выступающие обозначили результаты исследований, сопряженных с тематикой конференции, которые вызвали большой интерес у участников и стали предметом развернувшейся по окончании пленарной части дискуссии в рамках секционных заседаний.

Во второй части конференции было проведено 52 мастер-класса при непосредственном участии преподавателей кафедры методики преподавания гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин – руководителей академических площадок-образовательных организаций Московской области. В секции «Актуальные вопросы современного образования в художественно-эстетическом аспекте (из опыта реализации регионального проекта «Учитель будущего») (рук. Чернилевская О.Н.) – 9 мастер-классов, объединивших участников результатами практической реализации программ академических площадок, успешно внедряющих в образовательный процесс ОО современные технологии развития творческих способностей обучающихся. В секции «Аксиологический подход в реализации творческих способностей детей дошкольного и школьного возраста» (рук. Корнев Д.В.) 6 мастер-классов работников образовательных организаций Московской области вызвали большой интерес у собравшихся не только проблематикой заявленных мероприятий, но и мастерством публичного выступления («Бумагопластика как способ формирования пространственного образа и абстрактного мышления обучающихся». Огороднийчук С. В., учитель изобразительного искусства МБОУ «Гимназия № 17» г. о. Королев). На секции «Эффективные технологии и приемы формирования критического мышления как метапредметной компетенции обучающихся (по результатам реализации регионального проекта «Современная школа») (рук. Хренова О. М.) собравшиеся смогли стать участниками 11 мастер-классов, каждый из которых был сопряжен с актуальной проблемой выявления и включения в практику учителя эффективных приемов развития речи современного школьника. Доцент Крапотина Т.Г. стала модератором секции «Развитие творческого потенциала обучающихся на уроках русского языка и литературы в свете задач Национального проекта “Образование”» При ее непосредственном участии были подготовлены и проведены 12 мастер-классов, представивших результаты использования технологии педагогических мастерских в обучении школьников творческому письму (Клебанова Н. Н., учитель русского языка и литературы МБОУ «Правдинская средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов» Пушкинского м. р.), внедрения нетрадиционных форм преподавания литературы в развития творческого мышления обучающихся (Колодина Н. А., учитель русского языка и литературы ГБОУ Школа № 1514 гор. Москвы к. филол. наук) и др. Под руководством доцента Илларионова С. В. на секции «Реализация приоритетного национального проекта “Учитель будущего” в образовательных организациях Московской области» участники конференции поучаствовали в 8 мастер-классах, доказавших перспективность использования технологии интерактивного обучения в подготовке обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку (Вольнова Т. С., учитель русского языка и литературы МБОУ Хотьковская СОШ № 1), проиллюстрировавших возможности технологии проектной деятельности с учетом социокультурных условий школы-наукограда (из опыта создания ЭОР) (Габелева Е. А.,Дахно Е.А. учителя русского языка и литературы МБОУ «Гимназия № 5» г. о. Королев.) На секции «Реализация потенциала академических площадок АСОУ с учетом возможностей ЦОС» доцента Трунцевой Т. Н. проведены 9 мастер-классов, участниками которых был обобщен опыт электронного обучения современного школьника и обозначены перспективы электронного обучения педагогов. Живой отклик у участников мастер-классов вызвали все выступления, особый интерес вызвал мастер-класс «Система межпредметных связей на уроках как начальный этап развития полидисциплинарности в школе: из опыта электронного обучения» Джагаевой О. И., Кондратьевой О. В., Степанцовой Е. В. из ОО «Нахабинская гимназия № 4», г. о. Красногорск.

Все видеофрагменты мастер-классов и материалы выступавших будут представлены на официальном сайте кафедры.

.

Яндекс.Метрика